Revue futuribles n° 266

Éducation - Géopolitique

Six scénarios sur l'École

Par

Alain Michel nous présente ici six scénarios sur l'avenir de l'École à l'horizon de 15-20 ans dans les pays industrialisés, scénarios élaborés collectivement dans le cadre du programme " L'École de demain " mené par le Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques).
Le premier scénario est celui du prolongement du statu quo qui, malgré quelques ajustements à la marge, se traduit par une dégradation générale de l'École.
Le scénario 2, dénommé " L'extension du modèle du marché ", montre les conséquences qui pourraient résulter d'une privatisation au moins partielle de l'institution scolaire, donc finalement d'une dualisation plus marquée entre le public et le privé.
Le scénario 3, appelé " L'École au coeur de la collectivité ", correspond, au contraire, à l'idée que l'éducation est un bien public, et décrit un renouveau de l'École comme principale institution citoyenne.
Le quatrième scénario, " L'École comme organisation apprenante ciblée ", répond aussi à ce besoin de revalorisation du rôle et du prestige de l'École, tout en mettant davantage l'accent sur sa responsabilité dans le développement du savoir et des compétences.
En revanche, les deux derniers scénarios incarnent une forme de déclin. Le cinquième dit des " Réseaux d'apprenants " au sein d'une société en réseau (bien conforme à l'air du temps !) se caractérise par l'éclatement des systèmes éducatifs nationaux, le déclin du rôle des pouvoirs publics et l'avènement, simultanément, de systèmes scolaires locaux et de grands réseaux.
Le dernier scénario est intitulé, de manière fort éloquente " Exode des enseignants et désintégration ". Il se traduit par une dégradation de l'institution et par un mécontentement général notamment des parents et des enseignants. Sans doute intenable à l'horizon de 20 ans, une évolution de cette nature impliquerait des ruptures majeures à court ou moyen terme.
Ces scénarios ne sont certes pas équiprobables, a fortiori dans tous les pays de l'OCDE. En outre, certains ont sans doute un caractère plus exploratoire et d'autres un caractère plus normatif. Ils permettent toutefois fort utilement de balayer le spectre des possibles qui, on le voit, demeure largement ouvert. Ils révèlent aussi l'ampleur des enjeux auxquels manifestement l'École aujourd'hui se trouve confrontée.

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