Éducation

Cette page regroupe l'ensemble des publications de Futuribles sur cette thématique (Vigie, revue, bibliographie, études, etc.)

Revue

Éducation - Institutions

Éducation et décentralisation en France

The debate about the future of education in France has been reignited this autumn with the nomination of a committee, chaired by Claude Thélot, charged with producing a "shared diagnosis" as to the state of the schools; this will then serve as the basis for a parliamentary bill to be put to the vote in early 2004. One of the major issues at the heart of the discussions with all those involved in the French education system is likely to be the question of how far the system should be decentralized.
Vincent Tournier makes a contribution here to this important debate, stressing the deficiencies of the French system and showing how far these could be remedied by decentralization.
Tournier sets out first to demonstrate how far the French education system has departed from its fundamental principles: that education should be free, open to all and effective. He emphasizes in particular that, far from reducing social inequalities, the system tends to reproduce them and, although most French people think the system achieves good results, this is far from true, as international comparisons show.
According to Vincent Tournier, this situation is the result of the system's excessive centralization which, in spite of the many reforms that have been approved, continues to impede any improvements. For this reason he recommends trying to decentralize. Admittedly decentralization may well lead to social, geographical and other inequalities, but these can be counteracted by close monitoring and compensatory measures; above all, he argues, decentralization will make it possible to satisfy better the concerns of parents and pupils and to adapt schools to meet local needs. From this standpoint, it could also be a means of increasing local participation and therefore, ultimately, would be more democratic.

Revue

Éducation - Géopolitique

Le nouvel ordre éducatif mondial. À propos de l’ouvrage dirigé par Christian Laval et Louis Weber « Le Nouvel Ordre éducatif mondial »

Alain Michel discusses here the book Le Nouvel Ordre éducatif mondial (Paris: Nouveaux Regards and Syllepse, 2002), edited by Christian Laval and Louis Weber. The book was produced by IRHESC (Institut de recherches historiques, économiques, sociales et culturelles), the research body linked to the FSU (Fédération syndicale unitaire), the dominant education trade union in France.
The book examines the views put forward by the four main international organizations concerned with education (the World Trade Organization, the World Bank, the Organisation for Economic Co-operation and Development and the European Commission ) and concludes that, basically, the problem with most of them is their excessive "economism" and the trend to greater reliance on market forces in education.
While acknowledging that the analysis is sound, Alain Michel goes over the arguments offered and contests this criticism, stressing that ultimately "accepting the need to manage the public sector better using the tools of evaluation, management and guidance at different levels of decision-making [...] does not mean selling one's educative soul to the devil of unbridled utilitarianism".

Bibliography

Éducation

« Teaching Futures Studies »

Ce numéro spécial réunit les textes des interventions de la Conference on Teaching Futures Studies qui s'est tenue à Tamkang en novembre 2002. Parmi celles-ci, on retient notamment celle de James Dator, qui fait un bilan contrasté de 35 ans d'enseignement de la prospective : peu de prospectivistes, selon lui, ont vraiment développé des théories du changement social, les future studies continuent d'être dominées par une vision occidentale, et l'opinion continue de croire que l'avenir peut ...

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Éducation

L’École de demain. Réseaux d’innovation : Vers de nouveaux modèles de gestion des écoles et des systèmes

On associe de plus en plus souvent les pays de l'OCDE à des « sociétés en réseau ». Cette évolution conduit inévitablement à s'interroger sur le rôle des réseaux éducatifs. Dans quelle mesure ceux-ci peuvent-ils se substituer aux pesantes bureaucraties comme modes de gestion et comme sources d'innovation et de professionnalisme ? D'aucuns, comme le Professeur Michael Barber dans ce volume, prédisent l'effondrement des grands services publics, dont l'évolution est si lente. Mais si tel est le ...

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Éducation

The TT Future Probe, A Competence-intensive Finland 2012

Le projet « TT Future Probe » s'est déroulé de l'automne 2001 au printemps 2003 sous la direction de la Confédération de l'industrie et des employeurs finlandais, avec un financement partiel du Fonds social européen. L'objectif était d'anticiper le type de compétences dont les entreprises et l'industrie vont avoir besoin dans l'avenir et, parallèlement, d'influencer la politique de l'emploi et de l'éducation finlandaise afin que l'offre de personnel qualifié corresponde à ...

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Éducation - Entreprises, travail

Early Identification of Skill Needs in Europe

Dans un univers social et économique en rapide mutation, le repérage précoce des nouveaux besoins de qualifications revêt une importance sans cesse croissante. Pour que les décideurs politiques et économiques puissent mettre sur pied les dispositifs d'enseignement et de formation requis, ou engager les réformes qui s'imposent, il faut qu'ils sachent quelles qualifications vont être nécessaires à l'avenir. Le Cedefop a organisé en mai 2002, en collaboration avec le ministère allemand de l'Éducation et de ...

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Éducation - Entreprises, travail

Relations entreprises et établissements d’enseignement de gestion. Bilan et perspectives

La fondation nationale pour l'enseignement de la gestion des entreprises a réalisé une enquête qualitative en avril 2002 sur les relations entre les établissements d'enseignement supérieur de gestion et les entreprises. Résultat, si ces relations sont jugées souvent satisfaisantes, la méconnaissance réciproque reste grande. La FNEGE dresse trois scénarios d'évolution possible. Le premier, baptisé « Je t'aime, moi non plus », parie sur le statu quo : les préoccupations des recruteurs et des formateurs restent divergentes, et ne se ...

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Éducation

America’s Meltdown : Why We are Losing the Skills Wars and What We Can Do About It

Alors que l'on parle de société du savoir et que les nouvelles technologies de l'information deviennent incontournables, la maladie de l'ignorance ravage les États-Unis, selon Edward Gordon. Il illustre le faible niveau de formation de la main-d'oeuvre américaine de nombreux exemples : selon une étude nationale auprès des grandes entreprises du pays, 40 % des candidats à l'embauche échouent aux tests basiques de mathématiques ; 58 % des diplômés du supérieur ne comprennent pas le sens d'un article ...

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Éducation

Vers un enseignement secondaire de masse (1985-2001) in Données sociales, 2002-2003

La démocratisation de l'enseignement secondaire, menée de manière volontaire par l'Éducation nationale depuis le milieu des années quatre-vingt, a eu des résultats significatifs. Ainsi, en 2001, 70 % des jeunes générations vont jusqu'en classe terminale contre 35 % en 1985, et 38 % d'entre elles sortent de formation initiale avec un diplôme de l'enseignement supérieur contre 15 % en 1980. Ces progrès reposent sur une généralisation du premier cycle - 97 % des jeunes générations atteignent désormais une classe de troisième ...

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Revue

Éducation

Une évaluation internationale des acquis des élèves

The Programme for International Student Assessment (PISA) is one of OECD's programmes undertaking comparative evaluations of education systems in member countries. PISA sets out to assess their overall efficiency, relative both to other countries and to certain criteria considered to be essential to their pupils' future. The assessment looks not at a particular level of schooling, but at 15 year olds in different countries, regardless of their class year. Using a carefully designed questionnaire, PISA assesses the students' level of competence (and not strictly their knowledge) in three areas -understanding of the written word, mathematics and science. The aim is to monitor both their knowledge and their ability to apply it in practice in their daily lives.
Jean-Luc Heller and Georges Lemaître present here the methods and results of the assessments carried out by PISA in 2000. Finland comes out top; France is near the OECD average for reading comprehension and science, but above the average for mathematics. France therefore has roughly the same ranking as the USA, ahead of Germany, Italy and the Russian Federation but behind Japan, Canada and the United Kingdom.
Furthermore, PISA 2000 permits insights into how far countries have internal disparities in standards within the overall results. This reveals that the range of standards is smaller than the average in France (fewer very poor and very good students than the OECD average), in contrast to the UK and Germany. But some of the countries near the top of the league table manage to register both a high level of overall performance and small differences in standard nationally (Finland and Canada, for example).
Finally, the authors present the breakdown by sex of pupils, their social class and whether or not they are foreigners. In this way, they attempt to draw conclusions from the quality assessments for the various national education systems, and especially for France. One finding is that in France the pupil's socio-economic background has a greater influence on performance than the average for OECD countries; the authors comment that this result is somewhat unexpected. This example, like many others, highlights the value of such international comparisons: measuring perceptions of performance and of the quality of education systems against external yardsticks.

Bibliography

Éducation

« Projections du système éducatif à 10 ans »

Les projections d'effectifs scolaires dans le premier degré dépendent essentiellement du facteur démographique et, notamment, de l'estimation des naissances à venir. La DPD se base sur les derniers bilans démographiques de l'Institut national de la statistique et des études économiques pour estimer la population scolarisable des prochaines années. Le second facteur, d'effet beaucoup plus réduit, est l'évolution de la scolarisation à chaque âge, particulièrement à 2 ans et au-delà de 10 ans. Les prévisions s ...

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Éducation

« Prospective économique de l’université européenne »

En se basant sur une analyse morphologique qui consiste en un croisement bidimensionnel des agents et des fonctions du système, Emilio Fontela s'efforce de réfléchir sur l'université dans ses deux fonctions, d'enseignement et de recherche, en termes prospectifs. Il utilise ensuite la méthode des scénarios, en prenant pour cadre ceux réalisés par la cellule de prospective de la Commission européenne « Europe 2010 ». Il dégage ensuite deux scénarios exploratoires et un scénario plus « normatif » pour l'avenir de ...

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Économie, emploi - Éducation

Returns to Investment in Education : a Further Update

Cette étude apporte un nouvel éclairage sur l'importance de l'éducation et sur la rentabilité des investissements qui lui sont consacrés, en passant en revue les centaines d'études réalisées sur ce thème au cours des dernières décennies. Globalement, le taux moyen de rendement d'une année supplémentaire de formation est de 10 %, mais il dépend du degré de développement économique du pays considéré : il est plus élevé en Amérique latine et dans les Caraïbes, ainsi qu'en Afrique ...

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Éducation - Entreprises, travail

Advancing Futures : Futures Studies in Higher Education

Cet ouvrage réunit 29 auteurs de 12 pays différents, professeurs de prospective, qui décrivent les théories et méthodes qui sous-tendent leurs cours. Dans la partie introductive, Wendell Bell fait d'abord la distinction entre les futurs possibles, probables et préférables ; Eleonora Masini plaide pour une meilleure coopération entre les sciences sociales et la prospective, et Warren Wagar s'attarde sur le rôle de l'histoire dans les « future studies ». L'australien Richard Slaughter veut fonder une discipline critique, tandis que ...

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Éducation - Recherche, sciences, techniques

Les Techniques d’information et de communication en formation. Une révolution stratégique

Les ouvrages sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (NTIC) dans le domaine de l'éducation et de la formation sont évidemment très nombreux, tant paraît a priori évident l'impact que ces techniques exercent ou peuvent exercer sur le fonctionnement d'un secteur d'activités en plein essor et en pleine mutation, dans le contexte de la société et de l'économie dites de la connaissance. L'originalité, donc la valeur ajoutée, de ce ...

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Revue

Éducation - Société, modes de vie

Pour l’introduction de l’éthique à l’école

The teaching of morals and citizenship, which was central to French education policy from the time of Jules Ferry, has now been virtually abandoned - even though, as Christian Nique argues, schools have a major role to play in ensuring social cohesion and filling the moral vacuum created by the rise of individualism.
Nique argues that schools should not relinquish this responsibility. He ponders what the differences might be between ethics -a concept that is more acceptable today- and morals -which is based on the idea of a code of human behaviour imposed from above; he ultimately concludes that, whatever the semantic differences, society cannot live without laws, except at the risk of falling apart or becoming the victim of a "moral order" imposed by a minority...
Concerned above all to preserve the social fabric but also aware of the important ethical issues likely to face tomorrow' adults, Nique argues forcefully that schools (perhaps the last institution capable of taking on this role) should once again give high priority to the teaching of ethics, morals and citizenship, which in future will be more essential than ever.

Bibliography

Éducation - Géopolitique

Enseignement supérieur et recherche pour l’espace Européen de la recherche : tendances actuelles et défis pour le proche avenir

Un groupe d'experts STRATA-ETAN a été constitué en décembre 2001 avec pour mission de préparer un rapport sur des options visant à soutenir la coopération européenne en matière de prospective pour le développement des relations entre l'enseignement supérieur et la recherche dans la perspective de l'Espace Européen de Recherche. Partant d'une analyse approfondie des tendances actuelles qu'il a pu cerner pour les différents aspects du système d'enseignement supérieur et de recherche en Europe, le ...

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Éducation - Recherche, sciences, techniques

La Souris et le pédagogue

L'e-formation, rendue possible par les NTIC (nouvelles technologies de l'information et de la communication), suscite beaucoup d'espoirs et d'enthousiasme. Elle n'en est pourtant encore qu'au stade de l'expérimentation, et son offre reste centrée sur l'informatique, les langues et quelques savoir et savoir-faire génériques. Gérard Layole analyse sa place réelle, au travers notamment de cas d'entreprises, et relativise les idées reçues au profit d'une réflexion sur les conditions d'efficacité.

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Éducation - Recherche, sciences, techniques

L’Accès au savoir en ligne

Aboutissement d'une volonté d'automatisation de l'accès aux connaissances, le savoir en ligne, pour répondre aux impératifs actuels de formation, implique une double nécessité de formation technique des usagers et d'assistance par des opérateurs humains qualifiés, dont témoigne le rôle accru des médiateurs et des enseignants sur les réseaux. Or l'e-learning, en essor exponentiel depuis 1995, se heurte à deux obstacles : économique (coût des installations et de la formation des usagers) et pédagogique (sentiment d'abandon ...

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Éducation - Recherche, sciences, techniques

Higher Education and Research for the European Research Area : Current Trends and Challenges for the Near Future

Le groupe d'experts STRATA-ETAN (STRATegic Analysis - Expert Thematic ANalysis) a été mis en place par la Commission européenne en décembre 2001 dans le but d'identifier les différentes options devant soutenir, par le biais d'études prospectives, la coopération européenne dans le développement des relations entre l'éducation supérieure et la recherche. Ce rapport identifie les défis majeurs pour l'Europe en ce domaine et propose trois scénarios pour le développement des relations entre l'éducation supérieure et la ...

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Revue

Éducation - Société, modes de vie

Éthique, valeurs et citoyenneté à l’école

Walo Hutmacher stresses the need for a methodology to underpin a rigorous study of the future of education, especially with regard to the issue of values and citizenship, which is closely linked to potential developments in science and technology, as well as in political, economic and social organization at global level.
In the absence of such a methodology, Hutmacher sets out to identify some key trends in current developments and to analyse their possible impact on education systems. He discusses in particular the new ethical issues raised by scientific progress, the consequences of globalization and the decline of the nation-state, as well as the significance of the new youth cultures.
Finally, he looks critically at what is currently happening in schools, above all the gulf between preaching and practice. Yet for all its faults, he argues that the model of state education should be the policy model for 2020, given the important social functions that it provides, especially if it is able to satisfy certain key conditions for bringing about essential reforms.