Éducation

Cette page regroupe l'ensemble des publications de Futuribles sur cette thématique (Vigie, revue, bibliographie, études, etc.)

Lettre Asie21-Futuribles

Éducation

Lettre Asie21-Futuribles n° 70

ASIE : - Les futurs démographiques de l'Asie EXTRÊME-ORIENT : - Chine : La bulle financière n'éclatera sans doute pas- Chine-Japon : Le point de non-retour est-il franchi ?THAÏLANDE - ASIE DU SUD-EST :- Crises politiques à répétition : la Thaïlande peut-elle faire l'économie d'une réforme en profondeur ? ASIE DU SUD :- Inde-Japon : Une inquiétude partagée qui rapproche- Océan Indien : L'enjeu des grands fonds Et bien d'autres sujets encore...

Revue

Éducation

Higher Education and the Digital Challenge. MOOC: on the Importance of an Epiphenomenon

ICT in general and the spread of the Internet in particular have substantially changed ways of life in the developed countries and also in the developing world. Among other things, they have appreciably expanded the possibilities of access to different forms of knowledge and opened up new opportunities in the education sector with regard to both the dissemination of knowledge and teaching techniques. For a number of years now, for example, MOOCs –Massive Open Online Courses– and their evident success have raised a number of questions in the higher education field. How important are they? In what respects are they innovative (or not)? What lines of development do they open up?

Pierre Mœglin has looked at the question and analyses it in this article. Examining these new forms of distance-learning in some depth and detail, both in their educational implications and their impact on various related cultural sectors, he comes to a nuanced view of the innovative character of MOOCs. He regards them more as an epiphenomenon than a genuine social phenomenon and sees the success of MOOCs and the debates they have prompted as pointing to a number of significant changes in the educational and cultural sectors not unrelated to economic considerations.

Editorial

Éducation

Sur le capital humain

Nous avons été abreuvés tout au long de l’année 2013, en France, d’innombrables rapports, livres et articles qui soulignaient les maux dont souffrent l’économie et la société françaises, et les signes annonciateurs de leur déclin. Comme ultime avertissement, l’OCDE vient de publier les résultats de l’enquête PISA 2012 [1] révélant « ce que les élèves savent et ce qu’ils peuvent faire avec ce qu’ils savent », donc en substance ce qui constituera demain le capital ...

(909 more words)

Note de veille

Éducation

Erasmus +, nouveau programme cadre européen de l’éducation

Ce n’est plus qu’une question de semaines maintenant, et tout est prêt à Bruxelles pour le lancement du nouveau programme européen d’appui à l’éducation qui couvrira la période 2014-2020. L’Allemagne voulait l’appeler YES Europe ; la Commission européenne, très attachée à la dimension inclusive, avait suggéré Erasmus for All. Ce sera finalement Erasmus +. On conserve ainsi le nom des célèbres échanges d’étudiants qui ont profondément changé le visage de l’Europe en 25 ans ...

(1002 more words)

Actualité du futur

Éducation

Portraits de l’école du futur

L'École de management de Grenoble propose un parcours de six portraits de l’école du futur : enseigner dans l’école du futur, étudier dans l’école du futur, travailler dans l’école du futur, vivre dans l’école du futur, la recherche dans l’école du futur, recruter dans l’école du futur. Des personnalités ouvrent chacun de ces portraits de quelques pages et donnent leur vision de l’avenir. En introduction, deux journalistes internationaux livrent eux-aussi leur vision ...

(34 more words)

Bibliography

Éducation

Kreative Lernen : Weiterbildung Wird neu Definiert

Dans cette publication, le Zukunftsinstitut, qui réunit en Allemagne des consultants en prospective, cherche à comprendre comment nous apprendrons demain dans un monde où le marché du travail demandera avant tout de la créativité et de l’adaptabilité.Selon les auteurs, les tendances qui influencent en ce moment nos façons de travailler sont avant tout la mobilité et l’éclectisme. Nous changeons plus fré­quemment d’em­ployeur au cours d’une vie que nos parents. Nous sommes devenus des ...

(280 more words)

Actualité du futur

Éducation

The future of Big Ed (ucation)

L’éducation supérieure en Angleterre et aux États-Unis n’est-elle pas en train de passer progressivement d’un modèle artisanal à un modèle industriel de production de masse ? Selon Nigel Thrift, vice-chancelier et président de l’université de Warwick en Angleterre, l’augmentation forte du nombre d’étudiants dans le monde, la croissance des budgets de recherche, l’essor des technologies de l’information sont autant d’éléments qui autorisent à penser qu’une véritable industrialisation à grande échelle de ...

(121 more words)

Bibliography

Éducation

Regards sur l’éducation 2012

Comme chaque année, ce rapport de l’OCDE présente les principales tendances et données disponibles en lien avec l’éducation. L’édition 2012 développe les nouveaux indicateurs  présentés en 2011 concernant l’influence de l’origine sociale des élèves sur leurs résultats. Elle ajoute aussi aux indicateurs habituels un comparatif des systèmes d’accueil de la petite enfance et un portrait des enseignants. La relation déjà établie entre le milieu socio-économique et les résultats scolaires est confirmée : les élèves issus ...

(420 more words)

Actualité du futur

Éducation

Représenter le futur des technologies de l’éducation

Après un premier essai de roadmap technologique prospective plutôt réussi à la fois sur le fond et sur la forme, les experts en technologies émergentes d’Envisioning Tech ont réalisé une datavisualisation des différentes tendances concernant les technologies de l’éducation. On y voit en particulier leur vision du rôle futur de la ludification, des salles de classes numériques, de l’ouverture de l’information et des connaissances, de la désintermédiation, des l’informatique « tangible » (de l’informatisation des objets ...

(34 more words)

Revue

Éducation

Let’s Prepare the Education System of 2030

In November 2011 (n° 379) we published a dossier on the education system in the digital age: how do we learn, now that we have the Internet; how are knowledge processes and the practices of pupils and teachers developing as an effect of the changes wrought by digital technology etc? As the new academic year begins, we take this thinking forward —thanks to this article by Alain Bouvier— through a foresight study on school systems in the main developed countries up to 2030.


Bouvier begins by reminding us of the main external impacts faced by the education system, impacts leading to its destabilization: the deep economic crisis affecting European countries (including France) over decades and disrupting the systematic relationship between the education system and employment; the quality requirements imposed on that system; the persistence of illiteracy; a strong demand for fairness; an enforced change in the occupational model; the impact of digital technology; the blurring of traditional divisions (particularly between public and private); market competition (private agencies, websites, coaching) etc. In such a context and given a time-horizon of eighteen years (2030), various scenarios are possible. These are not mutually exclusive and range from a continuance of the status quo (“the bureaucratic school”) to the “market system” with a variety of options in-between: distance-learning; (educational, geographical or ethnic) community schools; hybrid schools (classroom- and distance-learning); operator-run schools or schools run by education professionals.


We may conclude that we shall, in the future, have to link together the actions of the education system’s different stakeholders (state, communities, partners, employers etc.) and accept a degree of outsourcing of learning, while insisting that this meet the aims of quality, fairness and ethical practice essential to pupils in the globalized, digital societies we inhabit.

Editorial

Éducation

Refonder l’École, un mythe ?

La rentrée des classes, en France, est imminente et les quatre groupes de travail créés dans le cadre de la consultation lancée par le gouvernement devraient, d’ici fin septembre, remettre leurs conclusions afin de soumettre au Parlement une nouvelle loi d’orientation et de programmation sur l’École. Car en dépit du nombre impressionnant de grands débats déjà lancés sur le sujet depuis des années, les faits sont là et le constat préoccupant. Ainsi, pour ne citer que celui-là ...

(951 more words)

Note de veille

Éducation - Société, modes de vie

Première école transgenre en Suède

  Une école maternelle suédoise, ouverte en mai 2010, a mis une place une pédagogie d’indifférenciation des sexes pour lutter contre les stéréotypes dans l’éducation. D’autres pays comme la France semblent intéressés par ces dispositifs, mais de nombreuses interrogations demeurent quant à leurs applications pratiques. En 2010, la première école « transgenre » a vu le jour en Suède. Il s’agit d’une école maternelle dont le but est de reléguer les différences de sexe au second plan, en ...

(839 more words)

Revue

Économie, emploi - Éducation - Géopolitique - Société, modes de vie

“Passerelles numériques”: Shortcuts to Upward Social Mobility

Whereas, in France, upward social mobility seems to have come to a standstill and it is less and less clear how young people are going to find jobs at a level equal or superior to that of their parents, the initiative presented here by Marthe de La Taille-Rivero provides food for thought. “Passerelles numériques”, an organization founded in 2006, has set up an IT-careers training centre in Phnom Penh especially for the most deprived young Cambodians. It is a centre that trains its students in direct association with that city’s IT companies, thus meeting local economic needs and ensuring that its trainees find jobs at the end of their courses.

In this article Marthe de La Taille-Rivero describes the origins of this project and the various actors who have contributed to its success (from both the voluntary and the business sectors). She outlines in detail how these “Gateways to the Future” operate and the principles that play a part in making them effective (as attested by the development of similar training centres in other South-East Asian countries). Lastly, she describes the economic model Passerelles numériques is striving to put in place to safeguard its funding and ensure that it continues to operate in the longer term.

Note de veille

Éducation

Les universités à l’heure “glocale”

Spécialiste de l’enseignement supérieur, Rahul Chudaha identifie en Asie un nouveau profil d’étudiants. Il propose d’utiliser le terme « glocal » pour désigner cette catégorie d’étudiants qui ont des aspirations mondiales mais qui, par nécessité ou par choix, poursuivent leurs études dans leur pays d’origine.

CR colloque

Éducation

« Structure et tendances du paysage universitaire dans les pays de l’OCDE : quels enseignements pour la France ? »

La séance d’ouverture du cycle de séminaires du CAS (Centre d’analyse stratégique) consacré à l’avenir du paysage universitaire français a eu lieu le 5 mars 2012. Elle avait pour but de saisir les forces et les faiblesses du système universitaire français à la lumière du contexte international. La première intervention a été réalisée par Stéphan Vincent-Lancrin, chef de projet à l’OCDE : il présente les grandes tendances de l’enseignement supérieur dans les pays de l’organisation ...

(511 more words)

Tribune européenne

Éducation - Géopolitique - Société, modes de vie

Distortions of History

As a result of the dramatic social consequences they produce, periods of economic crisis are – as history shows – often springboards for the rise of various forms of extremism and of inward-looking movements. It is reassuring, then, to see governments in Europe currently striving to stand together and attempt to face up collectively to the economic setbacks affecting most European countries. Just a few decades ago, national conflicts and resentments were so rooted in people’s minds that, at that time, such cooperation would have been unimaginable. That it exists attests to the work done since World War II to calm those tensions and enable a common reading of recent European history to emerge.

Jean-François Drevet brings this out clearly in this column, so as to forewarn those in Europe – or at the gates of Europe – who might be tempted by a form of historical falsification. After reminding readers briefly of what such falsifications of history have led to in Europe and of the emergence of a more calmly conceived history, he turns to various clarifications he regards as necessary in this area. These relate particularly to two countries which are tempted by a rather skewed reading of their national histories: Hungary and Turkey. He concludes on the importance of every country “coming to terms” with its national history, so that it is not endlessly carrying a hostile baggage that is out of phase with a united Europe.

Note de veille

Économie, emploi - Éducation

Culture financière : bonnet d’âne pour les Français

En mars 2010, dans les colonnes de Futuribles, Julien Damon présentait l’éducation financière comme une innovation sociale en plein développement . La France, qui dispose pourtant d’outils innovants favorisant la diffusion des connaissances en matière financière, se situe parmi les plus mauvais élèves (des pays développés) dans ce domaine.

Bibliography

Éducation

Putting Higher Education to Work. Skills and Research for Growth in East Asia

L’Asie orientale fait figure de région modèle sur le plan économique grâce à ses taux de croissance élevés. La dynamique d’ensemble masque cependant des situations hétérogènes et les pays à revenu faible et intermédiaire sont désormais confrontés au défi du maintien de la croissance afin de pouvoir continuer à progresser sur l’échelle des revenus. La clef de la réussite réside dans les gains de productivité. L’enseignement supérieur joue de ce point de vue un rôle fondamental ...

(428 more words)

Note de veille

Économie, emploi - Éducation

Les bénéfices économiques de l’accueil des étudiants étrangers aux États-Unis

Les résultats de l’enquête annuelle de l’Institute of International Education (IIE) témoignent de l’importance de la contribution des étudiants étrangers pour l’économie américaine. Celle-ci permet à l’enseignement supérieur de figurer parmi les premiers postes d’exportation de services aux États-Unis, et la croissance de cette industrie figure comme une priorité de l’administration américaine.

Rapport annuel vigie

Économie, emploi - Éducation - Géopolitique - Institutions - Population - Recherche, sciences, techniques - Ressources naturelles, énergie, environnement - Société, modes de vie

Rapport Vigie 2012. Tendances à l’horizon 2020-2030

Ce Rapport Vigie est l’édition 2012 du rapport annuel du système Vigie. Ce dispositif de l’association Futuribles International a pour ambition de fournir à ses membres des analyses prospectives qui éclairent le champ des futurs possibles dans 15 domaines. Le Rapport Vigie 2010 proposait un panorama de tendances lourdes et d’incertitudes majeures pour chacun de ces domaines à l’horizon 2020-2030. Il nous est apparu utile de reprendre ce rapport, de le réexaminer, de l’actualiser et ...

(401 more words)

Chapitre de rapport annuel vigie

Éducation

Chapitre 6 du rapport Vigie 2012 : Éducation, formation, compétences

Tendance 1. Forte progression de l’alphabétisation dans le monde Tendance 2. Expansion globale des effectifs étudiants dans le monde Tendance 3. Croissance des effectifs étudiants indiens et chinois Tendance 4. Internationalisation de l’enseignement supérieur Tendance 5. Reconfiguration des établissements du supérieur en France Tendance 6. Différenciations au sein de la profession universitaire mondiale Tendance 7. La recherche et développement : l’Europe en perte de vitesse Tendance 8. Augmentation du nombre de diplômés en France Tendance 9. France : des ...

(67 more words)

Revue

Éducation - Institutions - Société, modes de vie

The Education System: Facing the Risk of Freedom

While France devotes more than 6% of its GDP to education expenditure (in 2009), international comparisons suggest that the French education system is not necessarily performing commensurately with that level of investment. This is because the educational model first established in France in the late nineteenth century and which has continued in being since then, is perhaps no longer suited to the demands of the twenty-first century.
As Daniel Gouadain shows here, Republican elitism, based on the principle of equality of opportunity for all, does not achieve equality or homogeneity of results at the end of schooling. On the contrary, as currently conceived, the French system is unable to give all French schoolchildren the means to acquire the “common core of knowledge and skills” of which decision-makers so often speak. And though it is difficult to imagine radical reform in the short term, given the many players involved and the past heritage that weighs on the French education system, gradual measures aimed at reorganizing schools to meet today’s social and educational challenges – not to speak of those of tomorrow – are undoubtedly possible.
Gouadain outlines a few such measures here, stressing particularly the importance of secondary education and teacher recruitment, highlighting particularly the need for genuine mixed ability teaching in French classrooms to escape the vicious circle in which a small elite receives a very good education, while the level of the great majority stagnates or declines. To achieve this, it is going to be necessary to take the risk of introducing freedom into the French education system, while being careful not to sacrifice the other educational ideals on the altar of market forces.

Futurs d'antan

Éducation - Institutions - Société, modes de vie

On the Reform of Education (1943)

Regularly, and particularly on the occasion of the publication of the PISA reports comparing the skills level of 15-year-olds in the OECD countries, France is subject to criticism, with the level of French school students barely reaching the international mean (and tending, generally, to fall), despite a level of education expenditure that is rather higher than the OECD average. This is because, in France, educational tradition regards learning as an end in itself, and as more important than learning to deal with the concrete needs of everyday life, with which the student will have to cope as an adult.
This situation is not new, as is attested by the article we reprint here from the pen of Marc Bloch. Writing in 1943, he deplores all the failings which the school students that we once were – and those currently studying in French schools – have already experienced: a culture of cramming, an “obsession with exams”, a neglect of critical thinking, a culture of elitism, an inward-looking attitude and a lack of enthusiasm for concrete applications… These are characteristics of the French education system which, as Marc Bloch stresses, count against the country, “seriously” impairing its “international influence”, providing poor preparation for the crucial issues of scientific research and affording poor adaptability to change.
Hence the urgent need for thoroughgoing reform, to offer a “secondary education... that is both open and [aimed at] training elites, irrespective of origin or wealth”, to accord a major role to the observation-based disciplines, to enable young people to acquire a “truthful, comprehensive image of the world”, and to replace the elitist grandes écoles and “rigid faculties” that have ossified around a single specialism with multi-disciplinary groupings. An urgent need that clearly did not convince the decision-makers in charge of French education, since, nearly 70 years later and despite a host of reports making much the same arguments, complaints about the French education system – such as those expressed by Daniel Gouadain in this same issue – have barely changed.

Note de veille

Éducation

Première « filiale » d’une université chinoise à l’étranger

L’université chinoise de Soochow va ouvrir en 2012 un campus à Vientiane, capitale du Laos. Il s’agit de la première « filiale » d’une université chinoise à l’étranger. Le projet peut sembler modeste, mais il s’inscrit dans une dynamique de renforcement de l’influence chinoise en direction de l’Asie du Sud-Est, et particulièrement au Laos, petit pays enclavé mais qui constitue un carrefour routier, ferroviaire et fluvial susceptible d’ancrer la présence chinoise au cœur de ...

(21 more words)