Éducation

Cette page regroupe l'ensemble des publications de Futuribles sur cette thématique (Vigie, revue, bibliographie, études, etc.)

Revue

Éducation - Société, modes de vie

What Goals for Higher Education? Towards a Learning Society with a Commitment to Sustainable Development

Fifty years after the student revolt of May 1968, Futuribles is devoting a dossier in this issue to the outlook for higher education in France. After Jean-François Cervel’s article on the French system and the challenges it faces today, François Taddei lays out the goals that higher education has — or ought to have — for the development of our societies. At the end of an interview by Jean-François Cervel and Alain Michel, he highlights the need to inject more creativity and concrete activities into courses, and also to develop citizenship and encourage students to engage in such a way as to meet the great issues of tomorrow in social, environmental terms etc. He also stresses the need to move towards greater interdisciplinarity in a rapidly changing world. In this way, Taddei shows how higher education can and must change to help further the goal of a learning society, acting to promote responsible, sustainable development.

Revue

Économie, emploi - Éducation - Recherche, sciences, techniques

Towards World-Class Universities: Challenges and Opportunities for European Universities in the 21st Century

Fifty years after the student revolt of May 1968, Futuribles is devoting a dossier in this issue to the prospects for higher education in France. Alongside the articles by Jean-François Cervel, Pierre Papon and François Taddei describing the challenges faced by the French system today and the possible ways of meeting them, Gérard Escher and Patrick Aebischer highlight the key strengths the universities should now draw on to assert a presence at the international level.

Basing themselves, among other things, on the successful experience of the École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL), they highlight the changes that now have to be implemented within higher education institutions in the era of globalization and large-scale digitalization: on-line courses and distance learning for everyone and at all stages of life… Gérard Escher and Patrick Aebischer also list all the essential ingredients for a world-class university: developing a capacity to attract the most promising students, having an Internet presence, bringing in the best teaching staff, promoting innovation, developing a campus spirit, raising substantial finance, having a strategic vision etc. The European countries, France first and foremost, undoubtedly have the means to mobilize these ingredients and to position themselves on the world stage, but they are latecomers on the scene and, in a time when everything is moving faster and faster, there is a clear need to up the tempo on this process.

Revue

Éducation - Institutions - Recherche, sciences, techniques

France’s Universities: the Long March… On Christine Musselin’s Book “La Grande Course des universités“

Fifty years after the student revolt of May 1968, Futuribles is devoting a dossier in this issue to the outlook for higher education in France. To round off these considerations on the operation of the French university system, Pierre Papon reviews Christine Musselin’s 2017 book La Grande Course des universités, which enables a spotlight to be shone on the specific case of the university reform undertaken in the last two decades. In so doing, he outlines the main stages of that reform, against a background of heightened competition between establishments, researchers etc., rationalization of costs, creation or transformation of structures, and incentivizing of better performance in international league tables. This is instructive reading about the mechanics of these reforms, though it remains to be seen whether the transformations under way will meet the hopes placed in them. Christine Musselin suggests there are grounds for doubt on that score, as the efforts made to promote and stimulate a real dynamic of scientific collaboration have so far been insufficient.

Editorial

Éducation - Institutions

Enseignement supérieur : pour quoi faire ?

Au-delà des revendications en lien avec l’évolution des mœurs (celle des garçons de pouvoir aller dans les chambres des filles au sein des résidences universitaires), de la contestation de l’impérialisme américain (sur fond de guerre au Viêt-nam), les manifestations du printemps 1968 en France reposaient sur une vive contestation de l’enseignement supérieur. On y comptait alors de l’ordre de 500 000 étudiants au profil social très homogène (un enfant d’ouvrier avait 1,4 chance sur ...

(encore 851 mots)

Revue

Éducation - Institutions - Recherche, sciences, techniques

Higher Education: the French Model in Question

Half a century has passed since the student revolt of May 1968 and it has to be said that higher education in France has since been democratized, there being more than 2.5 million students in 2016, as against some 500,000 at the time. But has that democratization been accompanied by efficiency (in terms of employment, excellence — including in research — adaptation to technological and scientific change and globalization, etc.)? Among other things, recent difficulties encountered by the higher-education student recruitment system, sustained international competition between educational institutions, the existence of disciplinary silos and the administrative complexity of the institutions concerned, despite regular attempts at reform, give grounds for doubt. It is for this reason that Futuribles has chosen to devote a dossier in this issue to the subject of higher education, a dossier to which Jean-François Cervel makes the opening contribution with an examination of the French model.

After analysing the way the system operates (it has evolved relatively little over time and favours France’s Grandes Écoles over universities in the classic sense of the term), Jean-François Cervel stresses its limitations in the current context of mass higher education and internationalized teaching. He outlines the developments there have been in the last decade and a half, and the efforts made, mainly by the universities, to keep abreast of these and invest in areas of future potential. Things are changing, but there is still much to do. Hence the importance, which Cervel stresses here, of rethinking the system and adapting its purposes and goals to the world of the future, which requires, among other things, a degree of administrative simplification and consolidation of structures. The proposals formulated by Jean-François Cervel are intended to make a contribution to current government thinking aimed at reforming higher education and research in France and at reviving the country’s competitiveness.

Bibliography

Éducation - Recherche, sciences, techniques

Faire et dire l’évaluation. L’enseignement supérieur et la recherche conquis par la performance

Faire et dire l’évaluation. L’enseignement supérieur et la recherche conquis par la performance

Les transformations des universités en France et à l’étranger, depuis les années 1980, ainsi que l’émergence progressive d’un « marché » de l’enseignement supérieur ont contribué à systématiser l’évaluation des performances de l’enseignement supérieur et de la recherche (elle était pratiquée en France par des organismes de recherche comme le CNRS, Centre national de la recherche scientifique, et l’INSERM, Institut national de la santé et de la recherche médicale). Le vote de la loi relative ...

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Bibliography

Éducation - Société, modes de vie

L’Oligarchie de l’excellence. Les meilleures études pour le plus grand nombre

L’Oligarchie de l’excellence. Les meilleures études pour le plus grand nombre

L’inauguration, lundi 22 janvier 2018, de la nouvelle plate-forme d’admission dans l’enseignement supérieur Parcoursup et l’amorce des premières crispations enseignantes autour de la réforme en cours permettent de poser un regard nouveau sur l’ouvrage de l’ancienne directrice de l’École normale supérieure publié début 2017. L’auteur n’y proposait certes pas expressément des « attendus » et des critères fixés par les universités pour examiner les vœux des étudiants, mais elle suggère la mise en ...

(630 more words)

Note de veille

Éducation - Santé

Enfants à besoins spécifiques et nouvelles stratégies éducatives

En permettant d’envisager des processus éducatifs mieux adaptés au fonctionnement de notre cerveau, les sciences cognitives sont de plus en plus invoquées dans les discussions consacrées aux questions scolaires et constituent par exemple un point important du projet du ministre français de l’Éducation, Jean-Michel Blanquer. La connaissance des circuits cérébraux spécialisés mobilisés dans différents apprentissages permet ainsi de revoir la didactique de différentes disciplines (mathématiques, langage, syntaxe, lecture, langues étrangères, repérage dans l’espace, etc.) [1] et de ...

(1351 more words)

Bibliography

Éducation - Société, modes de vie

Pour un établissement scolaire équitable

Pour un établissement scolaire équitable

Cet ouvrage est un plaidoyer bien argumenté en faveur de dispositions à même de réduire les fortes inégalités scolaires qui résultent de l’origine sociale des élèves. Il est d’autant plus utile que les évaluations des acquis des élèves, effectuées aux niveaux national et international (comme PISA, le Programme international pour le suivi des acquis des élèves), ont montré que la France est devenue un des pays les plus inégalitaires en Europe, ce qui confirme le diagnostic formulé depuis ...

(405 more words)

Note de veille

Éducation - Société, modes de vie

Inégalités sociales à l’école : quels risques pour demain ?

Contrairement à ce que l’on indique souvent, la France n’est pas le royaume des inégalités scolaires. Elle est l’un des pays qui comptent le plus de diplômés de l’enseignement supérieur au sein des générations récentes : 43,6 % des 30-34 ans (données Eurostat pour 2012), contre 35,7 % en moyenne européenne et 32 % en Allemagne. L’Hexagone est parmi les pays qui comptent le moins de sortants précoces du système scolaire, toujours selon les données d’Eurostat ...

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Bibliography

Éducation - Recherche, sciences, techniques

The OECD Handbook for Innovative Learning Environments

The OECD Handbook for Innovative Learning Environments

Ce guide synthétise les recherches menées dans le cadre du projet Innovative Learning Environments, consacrées à l’évolution des systèmes éducatifs et aux différentes formes d’innovations développées à cet effet. Il s’agit, annoncent les auteurs, de réfléchir aux façons de créer les conditions de l’innovation et non d’instituer celle-ci, d’associer étroitement les acteurs de terrain à l’élaboration des politiques de transition dans l’éducation. Une telle association implique cependant un cadre robuste permettant à ...

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Bibliography

Éducation

Vers une société apprenante. Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie

Vers une société apprenante. Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie

L’objectif fixé dans ce rapport était de tracer des perspectives de ce que pourrait être une recherche-développement (R&D) de l’éducation tout au long de la vie, comprise comme un investissement d’avenir permettant d’améliorer la qualité et l’efficacité du système éducatif, et de « faire que la France devienne une société réellement apprenante ». La réflexion s’est donc concentrée sur les leviers et les environnements pouvant favoriser le développement personnel et professionnel à tout âge. Pour une ...

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Bibliography

Éducation - Société, modes de vie

La Machine à trier. Ou comment la France divise sa jeunesse

La Machine à trier. Ou comment la France divise sa jeunesse

Publié à l’origine en 2011, ce livre sur les difficultés contemporaines de la jeunesse en est à sa troisième édition, signe de son succès. Succès mérité d’ailleurs car il réunit et synthétise un ensemble de conclusions importantes sur la jeunesse française à deux vitesses. La thèse est claire : un système éducatif contre-productif et un marché du travail fermé pèsent toujours davantage sur une partie de la jeunesse qui décroche.   Les signataires, quatre bons connaisseurs des situations et des ...

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Note de veille

Éducation - Recherche, sciences, techniques

Les ed-techs : émergence d’un secteur stratégique

Le développement des ed-techs, start-ups spécialisées dans le domaine de l’éducation, s’est accéléré ces dernières années. Celles-ci mobilisent les possibilités ouvertes par un certain nombre d’avancées techniques et scientifiques (en particulier dans le domaine numérique et les sciences cognitives) pour fournir de nouveaux outils en matière d’éducation. Les ed-techs se développent dans tous les domaines liés à l’éducation, de la petite enfance à l’université ou la formation professionnelle. Leurs déclinaisons sont multiples : aide à ...

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Bibliography

Éducation - Société, modes de vie

Société française et passions scolaires. L’égalité des chances en question

Société française et passions scolaires. L’égalité des chances en question

Haut fonctionnaire, chercheur associé à l’université de Lille III, Aziz Jellab est spécialiste de la sociologie de l’éducation. Il a publié une dizaine d’ouvrages et d’articles autour de la question de l’enseignement professionnel, du métier d’enseignant, de l’expérience étudiante, de l’insertion des jeunes et de la justice judiciaire. Cet ouvrage résulte d’une approche sociologique de la question de l’ensemble de ses études et recherches à propos de l’égalité des ...

(606 more words)

Bibliography

Éducation - Recherche, sciences, techniques

Le Désastre de l’école numérique. Plaidoyer pour une école sans écrans

Le Désastre de l’école numérique. Plaidoyer pour une école sans écrans

Connu pour ses interventions en faveur des low-tech, Philippe Bihouix s’associe à Karine Mauvilly, enseignante et journaliste, pour l’écriture de ce pamphlet contre l’école numérique. L’ouvrage se présente d’abord comme la réaction de deux parents alertant l’opinion d’évolutions jugées délétères. Il entend remettre en cause des politiques scolaires obsédées par la question numérique et examiner un certain nombre d’idées reçues à ce sujet. Il pèche cependant à la fois par son caractère ...

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Bibliography

Éducation

L’Éducation pour les peuples et pour la planète : créer des avenirs durables pour tous

L’Éducation pour les peuples et pour la planète : créer des avenirs durables pour tous

Depuis 2002, la réalisation de l’objectif d’éducation pour tous (EPT) fait l’objet d’un suivi mondial publié annuellement. Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2016 (dit rapport GEM pour Global Education Monitoring Report) est le premier à rendre compte du nouveau Programme 2030 issu du Forum mondial sur l’éducation d’Incheon (mai 2015) et reflété dans les Objectifs de développement durable (ODD n° 4) : « Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité ...

(425 more words)

Revue

Éducation

Education over the Next 30 Years

We have long been aware of the major role played by education in the socio-economic development of nations. It is, therefore, essential to form some idea of the way it might develop in the coming decades on a global, European and national scale. However, as Alain Michel and Lorène Prigent remind us here, this is a difficult exercise. Drawing on the studies that fed into the section of the 2016Vigie Report on education, they analyse a number of trends currently at work: the raising of the general level of training and its ambivalent implications; the tendency to focus on the evaluation of educational practices rather than investing in their intrinsic quality; the need to recruit and train a sufficient number of qualified teachers; the growing convergence of educational policies world-wide; the increased internationalization of higher education; the contribution made by IT in the education sector, but also the illusions to which it gives rise etc. They then propose to focus on a number of trends specific to France, such as the increased number of actors involved in the educational process and the ensuing complexification; the lack of encouragement for teachers to identify potential or talent or, in another area, the adult training system’s unfitness for purpose. So many themes that will be crucial in the development of educational systems and in consolidating their quality to prepare the younger generation optimally for today’s world and, most importantly, the world of tomorrow.

Note de veille

Éducation - Société, modes de vie

Vers la fin de l’écriture manuscrite ?

Depuis la rentrée 2015, en France, environ 600 collèges et écoles pilotes expérimentent progressivement de nouvelles formes d’enseignement et d’apprentissage grâce au numérique. La ministre de l’Éducation, se fondant sur l’« engouement des familles pour le numérique », vient de lancer le Plan pour le numérique à l’école [1] qui généralise cette pratique. S’agit-il seulement d’apprendre à maîtriser l’outil informatique, comme le recommande l’OCDE [2], qui s’inquiète néanmoins que les pays ayant ...

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Note de veille

Éducation - Entreprises, travail

Renouveau et expansion des universités d’entreprise

Depuis quelques années on assiste à un processus de réinternalisation ou de réorganisation des fonctions formatives au sein des entreprises selon plusieurs processus et modalités. Cette dynamique traduit l’importance prise par le monde du travail dans l’appropriation, la recomposition et le développement des savoirs. En ce qui concerne les grandes firmes [1], ce mouvement prend la forme d’une revitalisation des universités et académies d’entreprise [2], qui s’est notamment manifestée lors de la première édition du ...

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Forum

Éducation - Entreprises, travail

Vocational Training and Apprenticeships in France: Alternative Routes to Success, With or Without the Education System

Though regularly in the forefront of government priorities for decades, young people in France are still paying a heavier price than others for the economic crisis that has beset the country for more than 40 years. With an unemployment rate standing at over 24% for the 15-24 age-group and even 50% among non-graduates, France is in the higher range of European states for youth unemployment. Apart from the –undeniable– economic difficulties responsible for this continuing blight, more structural factors also play a role no doubt, beginning with the educational system’s relevance to the needs of the economy, since, though one young jobseeker in four cannot find work, some sectors are faced with labour shortages, particularly in craft trades. Yet, as Michel Godet and Yves Malier highlight here, the French education system does not set great store by vocational training and apprenticeships, even though these are crucial in helping young people into work. And despite regular declarations by governments in favour of vocational education, the number of trainees involved is falling and the conditions in which such training takes place are declining. Hence the call formulated here by Michel Godet and Yves Malier for these learning pathways to be reinforced, with or without the participation of the education system.

Artisans du futur

Éducation - Entreprises, travail

Second-Chance Schools: A Pathway to Youth Employment

As Michel Godet and Yves Malier rightly remind us in this issue, in their “Forum” on vocational training and apprenticeships, France is in the upper range of European states in terms of youth unemployment: more than 24% of workers aged between 15 and 24 are unemployed and the rate is one in two for those without qualifications. This is evidence of a real failure of the French education system to help a section of its young people into work. Yet there are a host of initiatives on the fringes of the educational system proper, along the lines of the “second-chance schools” which were the product of a European initiative begun in the mid-1990s and aimed, as the name implies, at giving young school drop-outs who had left the education system without qualifications a second chance of social and occupational integration. On behalf of Futuribles, Marthe de La Taille-Rivero has investigated these different schools that have gradually been established in France (admitting around 15,000 young entrants in 2015). Here she describes their origins, their operating principles and the outcomes achieved. There are encouraging experiences here and a network is becoming permanently established, but it suffers from a degree of financial insecurity, despite a good reputation and having gained a significant foothold within the business world.

Revue

Éducation - Géopolitique

The Case for a Geopolitics of Education: Educational Rivalries on the International Stage

On 25 September the United Nations member states adopted a new programme of sustainable development based on 17 global objectives (the SDOs or Sustainable Development Objectives), to be achieved by 2030. Among these, the fourth objective –to guarantee access to quality education for all– has acquired great resonance as recent years have seen fierce attacks on educational provision, particularly in regions with a high presence of radical Islamist movements (Afghanistan, Pakistan, Nigeria etc.).

Education has always been a factor in progress and development; with the growth of literacy and the central role now played by knowledge in the economic and social development of nations, it is, as Hugues Moussy shows here, increasingly becoming a geopolitical issue, and one properly to be treated as such. Having reminded us of the significance of education in international rivalries (since it plays a part in both “hard” and “soft” power), this article stresses what is at stake symbolically in the attacks on schooling perpetrated in various countries in recent years. It also examines how education stands at the heart of globalization today. This clearly shows the need to develop a geopolitics of education, aimed particularly at guaranteeing access to it and leaving us better prepared for global conflicts relating directly or indirectly to education both now and in the future.

Revue

Éducation

Continuous Vocational Training in France: The Case for a Reform that Matches the Challenges

In a crisis-ridden economic context and a period of rapid technological growth, adults —whether in employment, job-seekers or undergoing “career transition”— have faced (or will face) a growing need for training to adapt to the labour market. France isn’t exempt from this phenomenon. However, as Paul Santelmann shows here, its —recently modified— system of vocational training excels neither in its ease of access nor its adaptedness to the groups with the greatest training needs. After recapping the history of adult vocational training in France, he stresses how fragmented and opaque the system is and how it suffers indirectly from the excessive priority still accorded to initial training. Comparing the French system to that of some European neighbours, Santelmann also highlights the difficulties associated with the administrative organization of training policy (local and national levels) and with the lack of attention to the ultimate goals of training for the groups concerned (workers, companies etc.). He closes by stressing the main challenges facing France in this area, calling for a substantial restructuring of the system of continuous vocational training to take account of the needs of the various (digital, technological, energy etc.) transitions under way in France. The budgetary resources exist, he says, but the issue is one of efficiency.

Revue

Éducation

Education: the Growing Impact of International Standards

The comparative educational studies carried out by various —public or private— international bodies have led to analyses and recommendations that have had an important influence on national or sub-national education policies. This is particularly the case with the Organization for Economic Cooperation and Development. Among other things, the OECD publishes annual indicators and, every three years, the results of evaluations carried out as part of its Programme for International Student Assessment (PISA), which has been profoundly influential in many countries. To which we should add, in the case of EU members, the studies and tools developed by the European Commission through its “Open Method of Coordination”.

In this article, Alain Michel analyses the extent to which the impact of PISA and European recommendations are leading to a certain homogenization of educational policies and curriculums (contents, objectives, modes of assessment, coordination…). He also asks how justified the criticism of the OECD is for its allegedly over-economistic vision of education, and examines the reality of the soft power that organization might be said to exert on national education policies —a power which is, admittedly, driving towards convergence, though without as yet actually standardizing educational systems.